Tesi Digital Autor: Jordi Casanellas
Titol:
Xarxes Socials Privades. Transformació Digital Col·laborativa en l’Àmbit Educatiu i Organitzacions Culturals.
Resum (Abstract)
Aquesta tesi proposa la creació de xarxes socials privades com a comunitats d’aprenentatge col·laboratiu autogestionades. Utilitzant plataformes CMS de codi obert, es garanteix la seguretat, la sobirania digital i l’ètica en la comunicació educativa i cultural. La proposta combina metodologies com el Blended Learning (Blearning) i el Crowdlearning per crear entorns híbrids i participatius, que permeten estendre la durada i abast dels esdeveniments tradicionals, tot assegurant la privacitat i la continuïtat del coneixement compartit.
Autogestió i sobirania digital: cada organització és propietària del seu propi servidor web, la plateforma CMS i els continguts privats.
Paraules clau
Digitalització, Organització, Comunicació, Col·laboració, Co-creació, Treball en equip, Blearning, Crowdlearning, Xarxes Socials, Codi Obert.
Presentació personal
Sóc Jordi Casanellas, tècnic audiovisual i multimèdia amb més de 40 anys d’experiència en l’àmbit de la cultura i l’educació, tant presencial com digital. He treballat al costat de les comissions científiques en la producció de congressos, cursos, esdeveniments i projectes de formació presencial i híbrida. Aquesta experiència m’ha portat a dissenyar una proposta per a comunitats de docents i organitzadors culturals: transformar l’activitat presencial en una comunitat digital activa, mitjançant CMS de codi obert instal·lats en servidors propis, amb accés segur, privat i complint la normativa RGPD i certificació ISO 27001.
📎 Demo plataforma online: www.redbcn.com | www.xarxasocial.cat
Índex
- Introducció
- Marc teòric
- Diagnosi: limitacions del model presencial clàssic
- Proposta de solució: Blearning i Crowdlearning amb CMS privat
- Avantatges per a docents i organitzadors
- Implementació tecnològica
- Casos d’ús i escenaris pràctics
- Resultats esperats i retorn de la inversió (ROI)
- Conclusions
- Bibliografia
1. Introducció
L'educació i la difusió cultural s'han limitat tradicionalment a espais físics i temporals concrets. Això exclou molts potencials participants per motius logístics, econòmics o personals. Amb les tecnologies digitals actuals, és possible allargar i expandir aquests espais en comunitats d’aprenentatge vives, disponibles 24/7, accessibles de forma síncrona i asíncrona. Aquesta tesi exposa com fer-ho de manera segura, ètica, autogestionat i sostenible mitjançant un CMS de codi obert dedicat i personalitzats per cada entitat o projecte.
2. Marc teòric
Crowdlearning: L'aprenentatge de tots i al servei de tots, pensar, compartir, col·laborar en xarxa. concepte vinculat a la intel·ligència col·lectiva (Levy, 1994), que defensa l’aprenentatge com a procés col·laboratiu entre iguals en entorns digitals.Paulo Freire (1970): defensa una pedagogia emancipadora, on els participants són actius i crítics en el seu propi procés educatiu.
La proposta de plataforma es basa amb la en l'organització i la digitalització de continguts, la comunicació entre usuaris, la privacitat i seguretat de les dades. Només es pot entrar per invitació, subscripció i accés personal per contrasenya. És d'àmbit cooperatiu on Integra la socialització amb el treball en equip, per mitjà de grups on s'agrupen els membres en determinats projectes i temes en comú, en un entorn segur i privat
Sense entrar a debatre el marc pedagògic on cada administrador docent crea i planteja temes i els continguts, donant accés a cada usuari a la interacció en grups i desenvolupament dels continguts privats. Es basa en la forma de digitalitzar i compartir continguts amb eines de codi obert, la forma d'organització de treballs i grups de col·laboració, l'agenda, instrument de comunicació i participació sincrona i asincrona.
3. Diagnosi: limitacions del model presencial clàssic
A partir de l’experiència professional, es constaten algunes limitacions:
Temporalitat: els esdeveniments presencials són efímers.
Accés restringit per motius geogràfics, econòmics o de calendari personal.
Despeses associades al desplaçament: viatge, hotel, dinars.
Els continguts generats sovint no es conserven ni es reutilitzen, perdent valor col·lectiu.
La interacció entre participants es limita a l’espai-temps compartit i desapareix un cop finalitzat l’acte o curs.
Aquest model deixa fora molta gent amb interès real de participar. L’esforç organitzatiu queda limitat a “un dia, una hora, una pantalla i una sala”.
4. Proposta de solució: Blearning i Crowdlearning amb CMS privat
Proposem transformar cursos o esdeveniments en comunitats d’aprenentatge mitjançant una plataforma CMS de codi obert (Joomla + JomSocial), que permet:
- Emissió en directe amb acces privat (streaming) i el enregistrament.
- Perfils d’usuari amb blog propi i accés personalitzat. Editor integrat.
- Compartir enllaços, continguts multimèdia, fòrums, votacions i certificacions.
- Creació de grups i treballs temàtics col·laboratius.
- Gestió de rols i jerarquies d'accés privat, control d’activitats.
- Integració de passarel·les de pagament i codis d’accés físics i virtuals.
Aquest model permet que els usuaris presencials siguin els impulsors inicials, a través del registre i control d'accés presencial, però també que es puguin sumar participants virtuals pagant la seva inscripció per accedir a la comunitat digital i poder participar en compartir continguts afins a la comunitat.
5. Avantatges per a docents i organitzadors
- Accessibilitat universal: sense límits d’aforament ni barreres geogràfiques, ni horaris.
- Retorn econòmic: monetització d’inscripcions virtuals sense sobrecostos logístics.
- Conservació del coneixement: els continguts romanen accessibles i reutilitzables.
- Xarxa i comunitat: col·laboració entre docents, alumnat, usuaris i continguts.
- Autogestió i sobirania digital: cada organització és propietària del seu servidor web CMS, els usuaris i continguts.
6. Implementació tecnològica
El concepte d'internet com a eina de comunicació i les xarxes socials obertes han estat un instrument on les grans companyies tecnològiques han creat un mercat comercial on no es respecta la privadesa, l'ètica i les dades dels usuaris.
El concepte de codi obert fa que pugui ser compartit i auditable, fent possible la seva correcció i personalització, per poder controlar-ne la seguretat i la dels seus usuaris. L'ètica com a concepte aplicable ens fa la possibilitat de noves maneres d'actuar i comunicar-nos amb privadesa, sense dependre de grans tecnològiques que només pensen en el seu interès econòmic.
El sistema tècnic inclou:
- Servidor dedicat amb seguretat encriptada HTTPS i compliment RGPD Europeu i certificat ISO 27001 inclos.
- Plataforma CMS amb programació PHP de Codi Obert amb Joomla i JomSocial personalitzat.
- Frontend i backend online, multiplataforma Compatible Pc, Linux, Mac, mòbils i tàblets, Android, iOs..
- Accés via navegador web sense descàrregues.
- Passarel·la de pagaments integrada i sistema de codis d’accés presencials / virtuals.
- Streaming HD, enregistrament, xat, fòrums, missatgeria interna, gamificació.
- Suport tecnic integrat dins de la plataforma.
Tot el sistema és escalable, segur i fàcil de replicar mitjançant còpies de seguretat.
7. Casos d’ús i escenaris pràctics
Un curs presencial de 3 dies pot convertir-se en una comunitat d’aprenentatge activa durant tot l’any i renovable. Multiplicant les inscripcions d´usuaris i creació de continguts.
Un congrés pot oferir accés a ponències en directe i enregistrades, fòrums posteriors i votacións, multiplicant els continguts.
Una escola pot tenir una plataforma pròpia de comunicació, on docents, alumnat i famílies comparteixin recursos, continguts i activitats en espais i continguts privats.
8. Resultats esperats i retorn de la inversió (ROI)
Reducció de costos per reutilització de continguts i eliminació de despeses logístiques repetides.
El valor dels continguts i recursos propis creats i compartits en comunitats i temes afins.
Increment d’inscripcions virtuals, amb més beneficis per l’organització.
Professionalització del contingut docent i cultural digital, amb major abast i continuïtat.
Sistema de crowdfunding per anticipar finançament abans de l’esdeveniment.
9. Conclusions
El model educatiu presencial tradicional és limitat. La integració d’un CMS de codi obert combinat amb metodologies com Blearning i Crowdlearning permet transformar qualsevol activitat puntual en una comunitat d’aprenentatge viva i col·laborativa. L’educació i la cultura poden créixer més enllà del temps i l’espai es gestione digitalment amb privadesa i sobirania.
L’educació i la cultura no haurien de quedar tancades en una aula o una sala durant unes hores. Poden viure, créixer i multiplicar-se exponencialment a través d’Internet, en entorns privats, segurs i gestionats per la pròpia comunitat docent i organitzadora.
Com a tècnic, ofereixo el suport per crear el vostre entorn digital propi: instal·lació del servidor web dedicat i segur, personalització CMS, formació i assistència tècnica.
10. Bibliografia
Freire, P. (1970). Pedagogia de l'oprimit.
Fonament de la pedagogia ètica i crítica, essencial per entendre la necessitat d’un aprenentatge actiu i conscient dins la comunitat educativa.
Graham, C. R. (2006). Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions. Estableix el marc teòric del Blearning com a model híbrid útil i sostenible per a la formació contínua.
Horn, M. B., & Staker, H. (2014). Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools. Argumenta com la innovació digital pot trencar les barreres tradicionals de l’educació.
